Respecto de qué áreas de política educativa debieran ser las prioritarias para el gobierno entrante,
un 61,2% releva aquellas que mejoren la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional,
mientras que 47,1% se inclina por el desarrollo profesional docente y un 42,9%, por mejoras en
infraestructura y recursos educativos.
De acuerdo con los resultados del primer panel de profesionales de la educación realizado por los
programas de Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar, en Dirección y Liderazgo
para la Gestión Educación y en Gestión Pedagógica Curricular y Proyectos Educativos de la
Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello, los profesionales de la
educación priorizan ajustar y fortalecer reformas existentes, por sobre impulsar nuevos
cambios.
Un 74,7% de los participantes -principalmente docentes del sistema escolar chileno- señaló que
era preferente seguir avanzando en los procesos que ya están en marcha y solo un 23,5%
mencionó que debían hacerse nuevas reformas estructurales, explica el académico e impulsor de
la iniciativa, Luis Felipe de la Vega Rodríguez.
Por otro lado, un 47,6% de las personas encuestadas calificó la situación actual de los profesores
de Chile como regular y un 47% como negativa o muy negativa. Un 80% propone la mejora de las
remuneraciones y las condiciones contractuales de los docentes y asistentes de la educación, un
57,1%, reducir la carga administrativa y un 59,9%, aumentar el tiempo para el trabajo colaborativo
y la preparación de clases.
La iniciativa “Panel de profesionales de la Educación Universidad Andrés Bello” es un trabajo
colaborativo de tres programas de magíster de dicha casa de estudio: el programa de Educación
Socioemocional y Convivencia Escolar, de Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional y en
Gestión Pedagógica – Curricular y Proyectos Educativos. El panel tiene como propósito relevar la
opinión pública de los participantes de dichos programas, que están distribuidos en todo Chile y
que alcanzan un amplio número.
En esta primera experiencia del panel participaron 170 profesionales, de los cuales 65,9% eran
docentes, 27,1% eran directivos de establecimientos educacionales y 7,1%, asistentes de la
educación.
Presente y futuro de la educación
Los profesionales consultados evidencian opiniones divididas respecto del presente y el futuro de
la educación chilena. Mientras un 35,3% opina que se encuentra actualmente estancada, un 34,7%
indica que está en proceso de mejora. Con una menor frecuencia en términos relativos, un 28,8%
evalúa el estado actual como “en crisis).
¿qué tan optimista se siente respecto al futuro de la
educación en Chile?
Lo propio sucedió respecto de la pregunta sobre qué tan optimistas se sienten respecto del futuro
de la educación chilena, percepción que había que asociar con una calificación entre 1 y 7. En
promedio, esta nota fue de 4,5, siendo la nota 5 la más frecuentemente mencionada.
Fortalecimiento de la educación superior:
Fortalecimiento de la educación parvularia
Fortalecimiento de la Nueva Educación Pública
Transformación del sistema de evaluación y rendición de cuentas
Mejoramiento de la Formación Inicial Docente
Transformación del sistema de financiamiento
Mejoramiento del Currículum Nacional
Reducción de desigualdades en el sistema escolar
Aumento de la inversión en infraestructura y recursos educativos
Formación y desarrollo profesional docente
Mejoramiento de las políticas de convivencia escolar y bienestar socioemocional
¿Qué áreas debieran ser prioridad del próximo gobierno?
Respecto de qué áreas de política educativa debieran ser las prioritarias para el gobierno entrante,
un 61,2% releva aquellas que mejoren la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional,
mientras que 47,1% se inclina por el desarrollo profesional docente y un 42,9%, por mejoras en
infraestructura y recursos educativos.
